{"id":5206,"date":"2024-04-16T19:18:36","date_gmt":"2024-04-17T00:18:36","guid":{"rendered":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/?page_id=5206"},"modified":"2025-09-02T15:03:07","modified_gmt":"2025-09-02T20:03:07","slug":"innovacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/innovacion\/","title":{"rendered":"Innovaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column]

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\n OBJETIVO DE LA COMISI\u00d3N <\/h2>\n <\/div>\n [vc_empty_space][vc_column_text]Establecer el procedimiento para la gesti\u00f3n de las fases asociadas a procesos y productos que generan innovaci\u00f3n, mediante la aprobaci\u00f3n de la absorci\u00f3n de informaci\u00f3n y transferencia tecnol\u00f3gica, que contribuyen al desarrollo de soluciones innovadoras a las diferentes problem\u00e1ticas de la sociedad en general.[\/vc_column_text][vc_empty_space]
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\n INNOVACI\u00d3N <\/h2>\n <\/div>\n [vc_empty_space][vc_tta_tabs style=\u00bbmodern\u00bb color=\u00bbpeacoc\u00bb active_section=\u00bb1″ no_fill_content_area=\u00bbtrue\u00bb][vc_tta_section title=\u00bbCONCEPTO\u00bb tab_id=\u00bb1713235635816-7655ca08-60ea\u00bb][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]La innovaci\u00f3n es un pilar fundamental en el ISU Sucre, impulsando el progreso y la mejora continua en la educaci\u00f3n superior. Se define como un nuevo producto, mejorado o proceso que beneficia a la instituci\u00f3n y la sociedad. Surge de proyectos de investigaci\u00f3n y desarrollo o de la adaptaci\u00f3n de metodolog\u00edas exitosas. Buscamos transformar ideas en soluciones pr\u00e1cticas, aplicando conocimiento para un impacto positivo. Cada iniciativa contribuye al avance y fortalecimiento de nuestra cultura cient\u00edfica.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbTIPOS\u00bb tab_id=\u00bb1713235635827-9ac0508d-4686″][vc_column_text]En el contexto del modelo para la acreditaci\u00f3n del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educaci\u00f3n Superior (CACES) se destaca la relevancia de integrar diversos tipos de innovaci\u00f3n en el funcionamiento y desarrollo de los institutos educativos. La innovaci\u00f3n, en este sentido, se presenta como un elemento fundamental para mejorar la calidad y pertinencia de la educaci\u00f3n superior. Dentro de este marco, los diferentes tipos de innovaci\u00f3n pueden abarcar aspectos variados, desde pedag\u00f3gicos hasta administrativos, con el objetivo de fortalecer la excelencia acad\u00e9mica y adaptarse a las demandas cambiantes de la sociedad y el entorno laboral. La Figura 1 presenta los diferentes procesos para realizar innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n

Figura <\/strong>1<\/strong>.<\/strong>
\nTipos de Innovaci\u00f3n<\/em>[\/vc_column_text][vc_single_image image=\u00bb5265″ img_size=\u00bb600×250″ alignment=\u00bbcenter\u00bb style=\u00bbvc_box_rounded\u00bb css=\u00bb\u00bb][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]La Tabla 1 contextualiza cada caso referente al proceso de Innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Tabla <\/strong>1<\/strong>.<\/strong>
\nEjemplos de Innovaci\u00f3n<\/em><\/p>\n

\n
Innovaci\u00f3n<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
Ejemplo de Innovaci\u00f3n<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr>
I+D+i<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
Cuando en un instituto se ejecuta un proyecto de investigaci\u00f3n aplicada en el \u00e1mbito de la did\u00e1ctica en una carrera y el resultado del estudio se aplica en el instituto, la instituci\u00f3n hizo I+D e innov\u00f3.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr>
Sin I+D existe Innovaci\u00f3n<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
Cuando un nuevo procedimiento did\u00e1ctico aplicado en el instituto es la r\u00e9plica de una experiencia exitosa de otra instituci\u00f3n, el instituto no hizo I+D, pero s\u00ed innov\u00f3.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr>
Transferencia tecnol\u00f3gica e impulsor de Innovaci\u00f3n<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
Cuando un instituto desarrolla una investigaci\u00f3n que genera una nueva tecnolog\u00eda y ese resultado se aplica en una entidad beneficiaria de un proyecto de vinculaci\u00f3n del instituto, este hizo I+D, pero no introdujo innovaci\u00f3n en la instituci\u00f3n. Los beneficiarios de la transferencia tecnol\u00f3gica no hicieron I+D, pero s\u00ed innovaron, porque introdujeron un cambio tecnol\u00f3gico para mejorar. El instituto, en este caso, se fortaleci\u00f3 como agente impulsor de la innovaci\u00f3n. Sin embargo, si el instituto tiene un \u00e1rea de producci\u00f3n o de prestaci\u00f3n de servicios y el citado resultado de I+D se aplic\u00f3 tambi\u00e9n en esta, entonces el instituto tambi\u00e9n innov\u00f3.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbSISTEMA DE INNOVACI\u00d3N Y DE CAPACIDAD DE ABSORCI\u00d3N\u00bb tab_id=\u00bb1713313366913-13eef8c0-0d28″][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]La capacidad de absorci\u00f3n es definida como la habilidad de una instituci\u00f3n para identificar, asimilar y explotar el conocimiento del entorno (Abarca-S\u00e1nchez y Barreto-Rivera, 2021). Esta capacidad implica no solo la capacidad de reconocer informaci\u00f3n nueva, sino tambi\u00e9n de integrarla de manera efectiva en los procesos internos, maximizando su utilidad para lograr objetivos y fomentar la innovaci\u00f3n. La Figura 2 ejemplifica la representaci\u00f3n visual de la manera en que se recibe informaci\u00f3n del entorno, se la procesa internamente y se la utiliza para alimentar los procesos de innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Figura <\/strong>2<\/strong>.<\/strong>
\nCapacidad de absorci\u00f3n en una empresa<\/em><\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=\u00bb5269″ img_size=\u00bb690×300″ alignment=\u00bbcenter\u00bb css=\u00bb\u00bb][vc_empty_space][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]En un enfoque m\u00e1s detallado, se puede entender la capacidad de absorci\u00f3n como la destreza para reconocer el valor de la nueva informaci\u00f3n, asimilarla y aplicarla de manera estrat\u00e9gica (P\u00e9rez-Soltero y Garc\u00eda-Montijo, 2022). Es esencial comprender que esta capacidad no se limita \u00fanicamente a la adquisici\u00f3n pasiva de datos, sino que implica un proceso din\u00e1mico de evaluaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n activa de la informaci\u00f3n para impulsar el crecimiento y la ventaja competitiva.<\/p>\n

Para el caso de los proyectos de I+D y Vinculaci\u00f3n, se toma en cuenta cada uno de ellos como tal para ser evaluados. El procedimiento para adquirir, asimilar, transformar y explotar una innovaci\u00f3n se propone como menciona la descripci\u00f3n de innovaci\u00f3n seg\u00fan el modelo para la acreditaci\u00f3n del CACES considerando:<\/p>\n

    \n
  1. Identificaci\u00f3n, Adquisici\u00f3n<\/li>\n
  2. Asimilaci\u00f3n,<\/li>\n
  3. Transformaci\u00f3n,<\/li>\n
  4. Explotaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

    [\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbRESULTADOS SOBRE LA IMPLANTACI\u00d3N DE LA INNOVACI\u00d3N\u00bb tab_id=\u00bb1713315131119-2921e674-b920″][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]La Tabla 3 presenta los lineamientos de innovaci\u00f3n seg\u00fan el modelo del CACES (2021). Cada innovaci\u00f3n debe tener su informe de resultados y debe presentar los 4 aspectos necesarios para medir la absorci\u00f3n del conocimiento producido por los proyectos de I+D o de vinculaci\u00f3n.<\/p>\n

    Tabla <\/strong>3<\/strong>.<\/strong>
    \nInnovaci\u00f3n seg\u00fan el modelo de acreditaci\u00f3n del CACES<\/em><\/p>\n

    \n
    Adquisici\u00f3n
    Identificar y Adquirir<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
    Para identificar conocimiento se basan en las necesidades internas como la necesidad de una nueva herramienta, la necesidad de crecimiento debido a la demanda de m\u00e1s servicios. Tomando como base su experiencia, determinan qu\u00e9 tienen o qu\u00e9 conocimiento necesitan absorber del exterior para llevar a cabo sus actividades y cumplir sus objetivos. Las fuentes del conocimiento externo deseado son dis\u00edmiles y van desde documentos acad\u00e9micos publicados (libros, art\u00edculos publicados en revistas, informes t\u00e9cnicos, etc.), las experiencias de otras instituciones de educaci\u00f3n superior, empresas y otras instituciones, hasta el conocimiento que posee la poblaci\u00f3n, el etnoconocimiento. En correspondencia con esta diversidad de fuentes, deben ser diversas, tambi\u00e9n, las v\u00edas para adquirirlo. Lo planteado anteriormente no implica en caso alguno el irrespeto a la propiedad intelectual o el cometimiento de plagio, es decir, la b\u00fasqueda de conocimiento externo debe estar permeada por la m\u00e1s estricta \u00e9tica acad\u00e9mica.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr>
    Asimilaci\u00f3n Interpretar y comprender<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
    Analizar y entender los conocimientos adquiridos. Se apoyan de diferentes actividades para lograrlo. Adem\u00e1s de tomar cursos, capacitaciones, seminarios, pl\u00e1ticas, talleres, participaci\u00f3n en ferias   y exposiciones, asistencia a congresos, creaci\u00f3n de alianzas estrat\u00e9gicas. La organizaci\u00f3n de un evento (curso, taller, entrenamiento, etc.) en el que se multiplique el conocimiento externo asimilado para todo el personal interesado.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr>
    Transformaci\u00f3n Fusionar<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
    La transformaci\u00f3n del conocimiento nuevo implica ajustarlo en funci\u00f3n de la modalidad de explotaci\u00f3n de que va a ser objeto, que puede ser diversa. Para transformar los conocimientos asimilados hacen uso de su experiencia previa, nuevamente, y fusionan ambos conocimientos, esto lo hacen a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas como: adopci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas a sus actividades, las cuales prueban antes de ser implementadas. Realizan ajustes, hacen cambios y complementan nuevas maneras de hacer alguna actividad.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr>
    Explotaci\u00f3n Utilizar<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td>
    Hay tres grandes posibilidades de explotaci\u00f3n del conocimiento nuevo en un instituto superior:                                                                                                                                a) actualizaci\u00f3n de los contenidos de ense\u00f1anza para mejorar el proceso de formaci\u00f3n de los estudiantes                                                                                                                    b) introducci\u00f3n de innovaciones en la ejecuci\u00f3n de las funciones sustantivas                      c) introducci\u00f3n de innovaciones en procesos productivos o de prestaci\u00f3n de servicios, ya sea en los propios del instituto, si fuera el caso, o a trav\u00e9s de proyectos de vinculaci\u00f3n en entidades externas.                                                                                                            a): Todo conocimiento nuevo asimilado por la instituci\u00f3n, con excepci\u00f3n de las potenciales innovaciones en la ejecuci\u00f3n de las funciones sustantivas, debe ingresar a los contenidos de ense\u00f1anza en las carreras y asignaturas correspondientes. Sobre b y c): La introducci\u00f3n de innovaciones a partir del conocimiento nuevo asimilado, especialmente el de origen externo, requiere, en ocasiones, de su transformaci\u00f3n para adaptarlo a las condiciones en que va a ser aplicado.<\/span> <\/div> <\/div><\/div><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][vc_empty_space]
    \n

    \n CERTIFICACI\u00d3N <\/h2>\n <\/div>\n [vc_empty_space][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]La Coordinaci\u00f3n de Investigaci\u00f3n, Desarrollo Tecnol\u00f3gico e Innovaci\u00f3n, reconocer\u00e1 de manera certificada la realizaci\u00f3n de proyectos de I +D o Vinculaci\u00f3n. De esta manera se pretende reconocer el trabajo que los grupos tanto de investigaci\u00f3n como vinculaci\u00f3n realizan en la instituci\u00f3n.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    [vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]Establecer el procedimiento para la gesti\u00f3n de las fases asociadas a procesos y productos que generan innovaci\u00f3n, mediante la aprobaci\u00f3n de la absorci\u00f3n de informaci\u00f3n y transferencia tecnol\u00f3gica, que contribuyen al desarrollo de soluciones innovadoras a las diferentes problem\u00e1ticas de la sociedad en general.[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_empty_space][vc_tta_tabs style=\u00bbmodern\u00bb color=\u00bbpeacoc\u00bb active_section=\u00bb1″ no_fill_content_area=\u00bbtrue\u00bb][vc_tta_section title=\u00bbCONCEPTO\u00bb tab_id=\u00bb1713235635816-7655ca08-60ea\u00bb][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]La innovaci\u00f3n es un pilar […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-5206","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5206"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9212,"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5206\/revisions\/9212"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tecnologicosucre.edu.ec\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}